Artikel
Digitale tools en remedial teaching - 33/3
In dit artikel ontdek je hoe digitale technologie, zoals het App-Wheel en Microsoft Teams, remedial teaching kan versterken. We laten zien hoe digitale middelen strategisch kunnen worden ingezet om leren te personaliseren, structuur te bieden en samenwerking te stimuleren. Microsoft Teams staat centraal als veelzijdige tool voor begeleiding, differentiatie, monitoring en inclusiviteit, met praktische voorbeelden en tips voor optimaal gebruik. Zo bouwen we aan toekomstgericht onderwijs waarin innovatie hand in hand gaat met persoonlijke aandacht voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.
LBRT-onderzoek benadrukt belangrijke rol van remedial teacher in voortgezet onderwijs - 33/2
Remedial teachers in het voortgezet onderwijs maken écht het verschil, voor leerlingen én docenten. Uit het nieuwste LBRT-onderzoek blijkt dat rt’ers niet alleen leerlingen begeleiden bij dyslexie, ADHD en rekenproblemen, maar ook docenten ondersteunen, beleid ontwikkelen en meedenken over passend onderwijs. Toch voelt 40% zich nog een ‘eenpitter’ binnen de school. De behoefte aan samenwerking, erkenning en gerichte bijscholing (zoals op het gebied van executieve functies, motivatie en digitale leermiddelen) groeit snel. Dit artikel laat zien hoe breed de rol van de rt’er inmiddels is, waar kansen liggen voor een sterkere positionering in de school, en waarom hun bijdrage onmisbaar is voor inclusief en toekomstgericht onderwijs. Een must-read voor wie werk wil maken van echte leerlingondersteuning.
DEEL I Onderzoek bevestigt: Remedial teaching is essentieel - 32/5
Een onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs (2024) onderstreept de cruciale bijdrage van remedial teachers (rt'ers) aan het bieden van kwalitatieve extra ondersteuning in het onderwijs. Historisch gezien is remedial teaching onmisbaar gebleken voor het ondersteunen van leerlingen met specifieke leerproblemen en het bevorderen van inclusief onderwijs. Belangrijkste bevindingen: Kwaliteit van ondersteuning: Rt’ers leveren hogere kwaliteit van extra ondersteuning dan reguliere leerkrachten en onderwijsassistenten. Korte, regelmatige sessies door rt’ers zijn effectiever dan langdurige interventies. Zowel individuele begeleiding als kleine groepssessies zijn succesvol, mits goed afgestemd op de leerling. Aandachtspunten voor scholen: Scholen hebben vaak moeite om een duidelijke scheiding te maken tussen basis- en extra ondersteuning. Ontwikkelingsperspectieven (OPP’s) worden vaak niet volgens wettelijke eisen opgesteld. Rt’ers beschikken over de kennis en vaardigheden om ondersteuningsprocessen te verbeteren en plannen beter te structureren. Voordelen voor leerkrachten: Rt’ers verlichten de administratieve last van leerkrachten door het opstellen van leerplannen en gerichte diagnostiek. Samenwerking met rt’ers helpt leerkrachten om leerproblemen sneller en effectiever te signaleren en aan te pakken. Waarom remedial teachers essentieel blijven: Rt’ers spelen een sleutelrol in het succes van passend onderwijs door diagnostiek, interventies en individuele leerplannen. Hun expertise zorgt voor effectieve begeleiding en voorkomt dat kleine leerproblemen uitgroeien tot grotere achterstanden. Aanbeveling: Scholen, ouders en samenwerkingsverbanden moeten samenwerken om de remedial teacher een vaste en essentiële plek in het onderwijs te geven. Rt’ers versterken niet alleen de ontwikkeling van leerlingen, maar ondersteunen ook leraren en bevorderen een inclusiever onderwijsproces.
Het imago van de remedial teacher - 30/2
Twee oudgedienden in gesprek... Glimmende oogjes als ze succeservaringen hadden. Prachtig vond ik dat! - 29/4
In dit jubileumartikel blikken Anka Fauth en Jaap Faber terug op hun jarenlange inzet voor de LBRT en het vak van remedial teacher. Ze delen persoonlijke ervaringen, successen én uitdagingen uit hun praktijk, waarbij de relatie met de leerling steeds centraal stond. Van individuele begeleiding tot groepswerk, van betrokkenheid bij professionalisering tot het bouwen aan onderwijskansen – dit gesprek laat zien hoe passie, verbinding en vakmanschap het verschil maken. Een inspirerend verhaal over de kracht van remedial teaching, toen en nu.
De rol van de remedial teacher in de preventie van ernstige lees- en spellingproblemen -29/3
Het aantal dyslexieverklaringen ligt veel hoger dan de verwachte prevalentie, wat wijst op tekortkomingen in het lees- en spellingonderwijs. Een preventieve, onderbouwde aanpak is essentieel om leesproblemen vroegtijdig te signaleren en aan te pakken. Hierbij spelen remedial teachers (rt’ers) een cruciale rol op drie ondersteuningsniveaus: goed onderwijs in de klas (niveau 1), extra begeleiding voor zwakke lezers (niveau 2) en intensieve, specifieke interventies bij hardnekkige problemen (niveau 3). Rt’ers kunnen leerkrachten ondersteunen, effectieve interventies uitvoeren en meewerken aan schoolbrede verbetertrajecten. Programma’s zoals Dyslexie Centraal en bijbehorende scans helpen scholen systematisch te werken aan preventie. Kritisch kijken naar het onderwijs, gebruikmaken van beschikbare kennis en interprofessioneel samenwerken zijn sleutelbegrippen. Door deze aanpak wordt niet alleen de begeleiding van leerlingen met lees- en spellingproblemen verbeterd, maar ook het aantal onterechte dyslexieverklaringen teruggedrongen. Voor remedial teachers ligt hier een belangrijke, actieve en adviserende rol binnen én buiten de school.
CDA kamerlid René Peters: ‘Het onderwijs heeft de remedial teacher als professional nodig’ - 29/2
CDA-Kamerlid René Peters wil een fundamentele verandering in de aanpak van leesproblemen en dyslexie: minder medicaliseren, meer focus op goed onderwijs. In zijn Motie Dyslexie pleit hij ervoor om zorggeld voor dyslexie over te hevelen naar het onderwijs, zodat scholen samen met specialisten zoals remedial teachers kinderen effectief kunnen ondersteunen. In dit interview vertelt Peters over zijn drijfveren, visie op leesonderwijs en waarom hij gelooft dat de sleutel tot verandering binnen de school ligt. Ook bespreekt hij de rol van poortwachters, de noodzaak tot samenwerking én hoe zijn motie verder wordt uitgewerkt.