Jeroen Clemens

Online lezen: een uitdaging voor de remedial teacher? - 30/1

06 februari 2022

Het onderwijs, de maatschappij en het bedrijfsleven gaan ervan uit dat jongeren digitaal vaardig zijn, maar onderzoek laat zien dat dit een misvatting is. Vooral online lezen vraagt om nieuwe vaardigheden zoals kritisch denken, effectief zoeken en omgaan met hyperteksten. Veel leerlingen hebben moeite met het vinden en beoordelen van betrouwbare informatie. Dit vraagt om een aangepaste kijk op leesonderwijs én een grotere rol voor remedial teachers, die ook online leesproblemen moeten signaleren en aanpakken. Het artikel bespreekt effectieve strategie-instructies, het belang van betekenisvol lezen en concrete handvatten voor kritisch en zoekend lezen.

Jeroen Clemens richt zich op digitale geletterdheid en taalonderwijs. Hij studeerde in 1981 af aan de Rijksuniversiteit Groningen in de Nederlandse Taal- en Letterkunde, met een eerstegraads bevoegdheid als leraar. Hij is al meer dan 40 jaar werkzaam als docent Nederlands, lerarenopleider en hoofd/ mede-oprichter van de Post HBO opleiding Remedial Teaching VO van de Hogeschool in Utrecht, Landelijk Coördinator Nederlands en Hoofd project Talen van het APS. Jeroen is ook consultant, geeft lezingen en workshops op conferenties en lerarenopleidingsinstituten en schrijft artikelen en blogs. Hij is betrokken bij verschillende Europese netwerken als lid van FELA en in ELINET als (co) voorzitter Digitale Geletterdheid. Tegenwoordig werkt hij met docenten (taaldocenten of een groep met ook docenten van andere vakken) in docentontwikkelingsteams (TDT’s). Zij ontwikkelen, onderzoeken en implementeren materiaal en lesplannen met betrekking tot digitale geletterdheid in het taalcurriculum en op schoolniveau.