Met krantenkoppen als ‘Rekenen op basisschool dramatisch’ en ‘Ramp in rekenen’ haalt de kwaliteit van het rekenonderwijs vaak de media. Ook over wat goed rekenonderwijs zou zijn bestaat veel discussie. Opvallend aan de berichtgeving en de discussies is dat die veelal gestoeld zijn op anekdotisch bewijs en persoonlijke overtuigingen in plaats van op gedegen, grootschalig onderzoek. Doel van dit artikel is dan ook om de bestaande onderzoeksresultaten op een rij te zetten en zo een beeld te geven wat er wetenschappelijk gezien bekend is over hoe Nederlandse basisschoolleerlingen presteren en over wat werkt in het rekenonderwijs.
Benieuwd naar de rest van dit artikel?
Deze content is onderdeel van een editie. Maak een keuze:
