Het is een cliché, maar het met begrip leren lezen van geschreven teksten is een van de kerntaken van het onderwijs. En hoewel dit voor sommige leerlingen geen uitdaging vormt, is er een groeiende groep leerlingen die wel degelijk moeite heeft om een voldoende leesvaardigheid te ontwikkelen. Al enkele decennia wordt er veel onderzoek gedaan naar het begrijpen van teksten en hoe deze vaardigheid het beste vorm kan krijgen in het onderwijs. Zeker de afgelopen jaren is er, terecht gezien de dalende vaardigheid, veel aandacht voor het hoe te onderwijzen. Maar hoe ziet effectief onderwijs in begrijpend lezen eruit? In dit artikel wordt uitgegaan van een model waarin begrijpend lezen wordt gezien als een integrale en interactieve vaardigheid waarbij instructie een duidelijke rol heeft.
Benieuwd naar de rest van dit artikel?
Deze content is onderdeel van een editie. Maak een keuze:
