In het voortgezet onderwijs wordt veel aandacht besteed aan onderwijs in correct formuleren, waarbij leerlingen geleerd wordt om standaardformuleerfouten, zoals pleonasmen en foutief beknopte bijzinnen, te vermijden. Maar wat weten we eigenlijk over de effectiviteit van onderwijs in standaardformuleerfouten? In dit artikel wordt de traditionele manier van lesgeven over formuleren kritisch tegen het licht gehouden. Op basis van recent empirisch onderzoek worden vervolgens drie belangrijke aanbevelingen gedaan voor een effectievere en betekenisvollere manier van omgaan met formuleren, toegespitst op de remedial teacher.
Benieuwd naar de rest van dit artikel?
Deze content is onderdeel van een editie. Maak een keuze:
