Artikel

Meertaligheid in de praktijk - 32/4

In dit artikel lees je hoe taal en rekenen nauw samenhangen, en welke uitdagingen contextsommen kunnen opleveren voor meertalige leerlingen. Het benadrukt het belang van inzicht in de beginsituatie van een kind, inclusief rekenonderwijs in het thuisland, en biedt praktische handvatten voor het uitbreiden van de rekenwoordenschat in zowel Nederlands als de thuistaal. Er wordt uitgelegd hoe je passende rekenonderdelen selecteert, welke materialen effectief zijn, en hoe toetsen eerlijker kunnen worden ingericht. Zo draagt de remedial teacher bij aan beter rekenbegrip én meer zelfvertrouwen bij meertalige kinderen.

Hoge verwachtingen lonen - 32/4

Lerarenverwachtingen hebben een krachtige invloed op de leerprestaties van leerlingen. Dit artikel verkent het Pygmalion-effect en laat zien hoe positieve verwachtingen, flexibel groeperen, een veilig klasklimaat en het stellen van persoonlijke leerdoelen bijdragen aan betere prestaties én meer zelfvertrouwen, vooral bij leerlingen uit gemarginaliseerde groepen. Onderzoek van Christine Rubie-Davies toont aan dat leraren die bewust werken aan hun houding en interactie, het verschil kunnen maken. Praktische voorbeelden uit Nieuw-Zeeland en Nederland illustreren hoe dit in de praktijk werkt. Ook wordt het belang van samenwerking tussen leraren, schoolleiders en remedial teachers onderstreept. Lees verder en ontdek hoe hoge verwachtingen leiden tot een inclusieve leeromgeving waarin élke leerling kan groeien.

Omgaan met taaleigenaardigheden - 32/4

Taal zit vol verrassingen: van homofonen en dubbele negaties tot woorden met meerdere betekenissen. Dit artikel verkent op een toegankelijke manier de eigenaardigheden van taal en laat zien hoe je deze complexe, soms verwarrende, maar altijd fascinerende aspecten inzichtelijk maakt voor leerlingen. Met praktische voorbeelden, didactische tips en creatieve werkvormen leer je hoe je fonologie, morfologie, syntaxis, semantiek en pragmatiek tot leven brengt in de klas. Door taalregels én uitzonderingen speels te benaderen, stimuleer je taalbegrip, zelfvertrouwen en plezier in communicatie.

‘Motivatie is de grote broer van concentratie; hier heb je zelf invloed op’ - 32/4

Rekenvraagstukken in de basisschool - 32/4

Waarom lukt het leerlingen soms niet om een ogenschijnlijk eenvoudige rekenopgave op te lossen? Dit artikel laat aan de hand van historische en hedendaagse vraagstukken zien hoe context, taal, illustraties en formuleringen het oplossingsproces sterk beïnvloeden. Er wordt ingegaan op de rol van impliciete modellen, heuristieken, en het belang van realistisch modelleren. Ook komt aan bod hoe kinderen al vóór formele instructie informele strategieën toepassen, en hoe inhibitie en zelfregulatie cruciaal zijn voor succes. Kortom: een inspirerend en praktisch onderbouwd overzicht van wat goed vraagstukonderwijs vraagt – én oplevert.

Ondersteuning bij begrijpend lezen - 32/4

Professionele groei en de kracht van remedial teaching: Van leerkracht tot geregistreerd rt-generalist  - 32/4

In dit interview deelt Aniek Noordergraaf-Tol hoe zij na de academische pabo en jaren in het basisonderwijs haar eigen praktijk begon als remedial teacher. Ze vertelt over haar zoektocht naar meer uitdaging, de waarde van individuele begeleiding, en haar keuze voor een alternatieve route naar LBRT-registratie. Aniek legt uit hoe de registratie haar professionaliteit versterkt en hoe zij nu werkt op een SBO-school én vanuit haar eigen praktijk. Met tips voor materialen en opleidingen is dit artikel een inspirerende inkijk in de groei en impact van een gepassioneerde onderwijsprofessional.

Dyslexieondersteuning in het voortgezet onderwijs: Effectieve tijdbesteding - 32/4

Veel remedial teachers in het voortgezet onderwijs hebben onvoldoende uren om leerlingen met dyslexie goed te ondersteunen én beleid vorm te geven. Dit artikel bespreekt welke taken bij jouw rol horen, welke factoren van invloed zijn op het aantal benodigde uren, en hoe je slim prioriteert bij tijdgebrek. Ook krijg je praktische tips voor overleg met de directie, het versterken van het dyslexiebeleid en samenwerking met collega’s. Een must-read voor elke professional die zoekt naar effectieve, haalbare ondersteuning voor leerlingen met dyslexie.

Redactioneel - 32/4

Nieuwe start - 32/4

Recensies - 32/4

Rekenen als inspiratiebron - 32/4

Drs. Ingrid Wensveen, rekenspecialist ERWD en rekenpedagoog, vertelt over haar verrassende loopbaan, haar fascinatie voor rekenproblemen en haar missie om leerkrachten en rt’ers sterker te maken in hun rekenonderwijs. In dit interview deelt ze haar visie op diagnostisch onderwijzen, omgaan met rekenangst en het vergroten van leerling-autonomie. Ook geeft ze praktische tips voor nascholing, instructie en motivatie. Een inspirerend verhaal voor iedereen die rekenen wil benaderen als vak vol uitdaging én plezier. Ontdek hoe Ingrid met nieuwsgierigheid en vakmanschap het verschil maakt – en hoe jij dat ook kunt doen.

Ondernemerszaken - 32/4

Wat doe je als je als zelfstandige tijdelijk niet kunt werken? Dit artikel zet de verschillen tussen een arbeidsongeschiktheidsverzekering en een broodfonds overzichtelijk op een rij. Ook lees je wat de recente kabinetsplannen betekenen voor het onderwijs én jouw praktijk, zoals investeringen in basisvaardigheden, curriculumherziening en nieuwe regels rond passend onderwijs en onderwijsmethodes. Een must-read voor elke remedial teacher die grip wil houden op zowel de eigen bedrijfsvoering als de veranderingen in het onderwijslandschap. Klik door voor praktische inzichten en strategisch advies.

Column Marion Visser - 32/3

Redactioneel - 32/3

Op maat begrijpend Lezen: Ondersteuningsprogramma biedt goede resultaten - 32/3

Begrijpend lezen met impact: programma ‘Op Maat’ laat leerlingen groeien Begrijpend lezen vormt de sleutel tot schoolsucces — en toch worstelen veel kinderen ermee. Hoe breng je daar als onderwijsprofessional verandering in? In dit artikel maak je kennis met Op Maat Begrijpend Lezen, een programma dat niet alleen inzet op motivatie en leesplezier, maar ook aantoonbare resultaten boekt. Leerlingen stijgen één tot twee niveaus op landelijke toetsen, zoals de Citotoets. Ontdek hoe een doordacht model en onderbouwde aanpak het verschil maken, en hoe jij daar direct in je klas van kunt profiteren.

De Staat van het Onderwijs 2024 - 32/3

Het primair onderwijs staat onder druk door lerarentekort, stijgend aantal nieuwkomersleerlingen en tegenvallende leerresultaten. Uit de Staat van het Onderwijs blijkt dat veel scholen en besturen de basiskwaliteit niet halen, vooral op het gebied van taal, rekenen en burgerschap. Extra ondersteuning schiet vaak tekort, ondanks grote verschillen tussen leerlingen en scholen. De LBRT pleit voor meer inzet van remedial teachers om onderwijs en ondersteuning te versterken. Lees in dit artikel de belangrijkste bevindingen én wat scholen en professionals nu kunnen doen om koers te houden op kwaliteit.

NT2: vijf lessen uit de praktijk - 32/3

Steeds vaker begeleiden remedial teachers anderstalige en meertalige kinderen bij het leren van de Nederlandse taal. Dit artikel biedt vijf praktische lessen uit de NT2-praktijk, zoals het creëren van een rijke leeromgeving, woordenschatontwikkeling, zinsbouw, klankonderwijs en coöperatieve werkvormen. Samenwerking met de leerkracht staat centraal, zodat instructie en herhaling elkaar versterken. Met concrete tips, materialen en didactiek helpt dit artikel je om NT2-leerlingen effectief te ondersteunen – én zo te werken aan gelijke onderwijskansen voor álle kinderen.

Hoe kun je als remedial teacher of onderwijsprofessional voorkomen dat je een burn-out krijgt? - 32/3

Burn-out is beroepsziekte nummer één in het onderwijs – vooral veroorzaakt door mentale uitputting en langdurige stress. Maar waar komt het echt door? Nieuw onderzoek toont aan dat persoonlijke factoren vaak zwaarder wegen dan de schoolcontext. Toch spelen scholen een belangrijke rol in preventie via werkdruk, autonomie en steun. Dit artikel duikt in de oorzaken, misvattingen en mogelijke oplossingen rond burn-out, met aandacht voor zowel persoonlijke als organisatorische aanpak. Onmisbare kennis voor iedereen in het onderwijs – van remedial teacher tot schoolleider. Lees meer over signalen, preventie én hoe je jezelf kunt beschermen tegen burn-out.

Maak Leeskilometers - 32/3

Veel leerlingen ervaren weinig leesplezier, terwijl leesvaardigheid cruciaal is voor schoolsucces. Hoe kun je als leerkracht of remedial teacher het verschil maken? Dit artikel biedt evidence-based inzichten én praktische tips om leesmotivatie te vergroten: van modelen en rijke teksten tot autonomie, boekkeuze en een aantrekkelijke boekenplank. Ook wordt ingegaan op de rol van schoolbeleid, bibliotheken en de thuissituatie. Met onderzoek van o.a. Van Steensel, Smits en Van Koeven krijg je handvatten om écht iets te veranderen in de leesontwikkeling van kinderen. Laat je inspireren en ontdek hoe je leerlingen weer kunt laten opgaan in een goed boek!

Werken op het snijvlak van zorg en onderwijs - 32/3

Hoe voorkomen we een terugval bij onze rt-leerlingen deze zomer? - 32/3

Hoe help je je risicoleerlingen de zomervakantie door? - 32/3

De zomervakantie kan zorgen voor een leesdip, vooral bij risicoleerlingen. Hoe help je hen toch vooruitgang te blijven boeken? Dit artikel biedt tips en inspiratie voor remedial teachers én scholen om het leesplezier vast te houden. Denk aan samenwerken met ouders en bibliotheken, gebruik van luisterboeken en een doeboekje meegeven. Ook schoolbrede initiatieven zoals boekenmarkten, leesgesprekken en speeddates komen aan bod. Alles draait om motivatie en leesplezier – dé sleutel tot blijvende leesontwikkeling. Ontdek hoe jij leerlingen kunt helpen om ook tijdens de vakantie met plezier te blijven lezen!

Ondernemerszaken - 32/3

Hoe houd je grip op je praktijk als zelfstandig remedial teacher? In dit artikel lees je hoe je met een actuele administratie, SMART-doelen en slimme keuzes – zoals overstappen van energieleverancier – je onderneming versterkt. Ook wordt het belang van een testament besproken. Heb je het rustiger in de zomer? Gebruik die tijd om je praktijk zichtbaar te maken, je bij te scholen of een bootcamp te organiseren. Ontdek daarnaast de mogelijkheden van de LBRT Materialenmarkt. Laat je inspireren door praktische zomertips en zakelijke inzichten die jouw praktijk verder helpen!

Nieuw! Zuid-Vallei Printer - 32/3

Recensies - 32/3

Column Marion Vliegenthart - 32/3

Redactioneel - 32/2

Theoretische modellen over (hoog)begaafdheid - 32/2

Wat betekent het eigenlijk om hoogbegaafd te zijn? In dit informatieve artikel krijg je een uitgebreid overzicht van de belangrijkste theorieën en modellen die in de afgelopen decennia zijn ontwikkeld om hoogbegaafdheid te begrijpen. Van het triadisch model van Renzulli tot het Delphi-model en het zijnsluik van Kieboom: elk model benadrukt dat hoogbegaafdheid veel meer is dan alleen een hoog IQ. Ook de rol van motivatie, creativiteit, omgeving en persoonlijkheid komt aan bod. Aan de hand van voorbeelden – zoals schaakgrootmeester Magnus Carlsen – wordt duidelijk hoe talent tot bloei komt in de juiste context. Daarnaast worden drie actuele stromingen in het denken over hoogbegaafdheid beschreven, die invloed hebben op hoe scholen omgaan met deze leerlingen. Een onmisbaar artikel voor wie verdieping zoekt in het thema en wil bijdragen aan passend en inclusief onderwijs voor (hoog)begaafde leerlingen.

Onderpresteren bij leerlingen - 32/2

Niet elke hoogbegaafde leerling presteert zoals je zou verwachten. In dit diepgravende artikel onderzoekt Marjolijn van Weerdenburg het fenomeen onderpresteren: wanneer een leerling schoolprestaties laat zien die (ver) onder het niveau liggen dat past bij diens cognitieve capaciteiten. Onderpresteren komt voor bij jong en oud, in elke onderwijslaag en bij ieder intelligentieniveau. Het herkennen ervan is complex – zeker bij relatief onderpresteren, waarbij de leerling ogenschijnlijk "goede cijfers" haalt. Dit artikel bespreekt waarom onderpresteren vaak verborgen blijft, welke sociale en psychologische factoren een rol spelen, en waarom sommige leerlingen ondanks hun potentieel vastlopen. Aan de hand van recente inzichten en internationale studies wordt duidelijk hoe onderpresteren effectief gesignaleerd en aangepakt kan worden. Van testmethoden tot interventies gericht op motivatie, zelfbeeld en leerstrategieën: een brede waaier aan aanbevelingen passeren de revue. De auteur benadrukt het belang van preventie: door vanaf het begin onderwijs te bieden dat aansluit bij de capaciteiten én behoeften van de leerling, kunnen hardnekkige leerproblemen en psychische gevolgen worden voorkomen. Een essentieel artikel voor iedereen die leerlingen wil helpen het beste uit zichzelf te halen – ongeacht achtergrond, geslacht of cultuur.