Inclusief onderwijs is in Vlaanderen en Nederland een gedeeld ideaal, maar de weg ernaartoe verschilt wezenlijk. Wie beide systemen naast elkaar legt, ziet geen tegenstelling tussen ‘goed’ en ‘fout’, maar twee logica’s die elk hun eigen kracht én kwetsbaarheid kennen. In dit artikel wordt verkend hoe Vlaanderen en Nederland omgaan met inclusie, met een specifieke blik op remediërend leren en remedial teaching – en vooral: wat beide landen van elkaar kunnen leren.
Benieuwd naar de rest van dit artikel?
Deze content is onderdeel van een editie. Maak een keuze:
